Az anyanyelvi hangok megkülönböztetésének és helyes kiejtésének képessége a gyermek általános és középiskolai sikeres oktatásának fő feltétele.
Az óvodákban az első osztályba való felkészülés az óvodai gyermekek oktatási programjának részeként zajlik. De a szülőknek is nagy felelőssége van: a csecsemő beszédkészülékének és a gondolkodás megfelelő fejlődésének érdekében folyamatosan képznie kell a fonetikus hallását.
Mi a fonemikus hallás?
Ha egy gyermek beszéde három vagy négy év után elhalványul, helyettesíti vagy összezavarja a szótagok hangjait, akkor azt mondhatjuk, hogy a fonetikus hallás fejletlen. A tanároknak és a szülőknek sürgősen részt kell venniük a csecsemő beszédének fejlesztésében a jogsértések kiküszöbölése érdekében. Talán ez egy fizikai patológia: hallásvesztés egy gyermekben. Ebben az esetben az orvosok segítségére van szükség. Vagy talán az óvodának más segítségre van szüksége: rendszeres gyakorlatok a fonemikus hallás fejlesztésére.
Ez a hallásmód finomabb, éppen ez teszi lehetővé a gyermek számára a hang felismerését, a különféle hangok rendszerezését és megkülönböztetését, majd ezeket az információkat a saját beszédében.
A szülők a következő beszédműveletekkel megállapíthatják, hogy a fonetikus hallás fejlett-e meg:
• a gyermek hall egy bizonyos hangot a szóban, magabiztosan hívja, vagy azt mondja, hogy nincs megnevezett hang;
• a gyermek megkülönbözteti azokat a szavakat, amelyek hangosan hasonlóak, de jelentése szerint eltérőek;
• megkülönbözteti az azonos fonémákból álló szavakat.
A csecsemők agya intenzíven fejlődik, és a teljes értékű fonetikus hallás lehetővé teszi számukra, hogy ne csak a beszéd, hanem a logikai, erkölcsi, esztétikai feladatok megoldását is lehetővé tegyék. Minél hamarabb elkezdi fejleszteni, annál sikeresebb lesz egy kicsi ember társadalmi és iskolai végzettsége. Az anyanyelv teljes kommunikációt biztosít társaikkal és felnőttekkel, fejleszti a pszichét, lehetővé teszi a kultúrához való csatlakozást.
A gyermek személyiségének kialakulásakor a nyelv egyedülálló szerepet játszik. Ezen a ponton érkeznek az érzelmek és a gondolatok, az emlékezet és a képzelet. Egyrészt a gyermeket meg kell tanítani a hangos beszéd felismerésére, másrészt pedig a helyes használatára.
Miért fejleszteni a fonemikus hallást?
A beszédkészség kialakulása az újszülött életének első perceitől kezdődik - sírással, sétálással, babbleléssel. De a csecsemő tudatosan kiejti az első szavakat az első életév végére. A második év során javult a szavak kiejtésének képessége, ám a kiejtés továbbra sem világos és pontatlan. A harmadik életév végére már meg lehet határozni a fonetikus hallás első hiányosságainak jeleit:
• a gyermeknek nehéz kimondani a kettőnél több szótagból álló szavakat (a szótag mássalhangzó és magánhangzó kombinációja);
• A gyermek szavakkal kihagyja a szótagokat és helyettesíti a hangokat.
Ha a környezet kedvező, a gyermek hallja a helyes beszédet, sokat kommunikál, akkor négy éves korra javul a helyzet. Saját beszédében több szótagból álló hosszú szavak és sziszegő hangok jelennek meg, ám vannak problémák az R-L-Y nehéz hangjaival. Itt érdemes munkát végezni, hogy a rossz kiejtés ne váljon normává. Öt éves korában az óvodásnak meg kell tanulnia minden hangot helyesen kiejteni, meg kell hallania a szó szótagját és pontos reprodukcióját.
Mi történik, ha egy gyermek nem képes megbirkózni a nyelvi terheléssel, és nincs megfelelő időben segítséget a fonemikus hallás fejlesztésében? A szavak helytelen észlelése és kiejtése miatti tartós beszédzavar jelenik meg. A kiejtési előírások megsértése súlyos hiba, amelyet a beszédterápiás gyakorlatban a beszéd fonetikus-fonetikus alulfejlettségének hívnak, és az általános iskolai hallgató automatikusan potenciális kéttagú, maximum három-három orosz nyelvű.
Nem tudja megkülönböztetni az egyes hangokat és a szótagokat, a hallgató nem fogja megtanulni a szó elemzését, szótagokra és morfémákra (részekre) osztani, megnézi a helyesírást - vagyis egy veszélyes helyet, ahol tévedni lehet. Még a szó helyes helyesírása sem lesz lehetséges, vagyis a grafika szabályainak tartós megsértése alakul ki.
Az élénk, hangos beszédben a problémákat nem lehet elkerülni. Az aktív szókincs gyenge marad, az anyanyelv nyelvtanának megértése romlik. A gyermek nem lesz képes olvasni, létrehozni saját állítását, intonálni az egyes mondatokat és a szöveget egészében. Nehéz lesz neki beállítania a beszéd ütemét és hangerejét, helyesen mondani a komplex szavakat. Ez azt jelenti, hogy elkerülhetetlenül olyan pszichológiai kellemetlenségek lesznek, amelyek befolyásolják a viselkedést.
Szüksége van a fonemikus hallásra? A kérdésre a válasz nyilvánvaló. És nem az első osztályba való belépés előestéjén kell kezdenie, hanem sokkal korábban. Jobb, ha az osztályokat három éves kortól kezdjük, majd folyamatosan annyi időt szentelünk a beszédgyakorlatnak.
Hogyan fejlesztem a fonemikus hallást?
A logopéd, a tanár vagy a szülő feladata a szó legegyszerűbb módszereinek megtanítása a gyermeknek:
• helyesen helyezze a hangsúlyt;
• szótag;
• megérti az egyes hangok jelentését és jelentését egy szóban;
• emelje ki a mássalhangzókat és magánhangzókat.
Megtanítva a gyermekeket e problémák megoldására, tökéletesen felkészítheti őket az oktatás legfontosabb szakaszára - a szó hangkompozíciójának elemzésére. Megtanulva különbséget tenni a hangok között és helyesen kiejteni azokat, a gyerekek gyorsan elsajátítják a megfelelő olvasás és helyesírás alapjait.
Mi elősegíti a fonetikus hallás fejlődését? Gyakorlatok! Az alábbiakban bemutatjuk a csecsemőkkel történő munka leghatékonyabb módjait. De kezdetben meg kell jegyeznünk, hogy a módszertan szekvenciális teszteken alapul hat lépés:
• A fonemikus oktatás alapja a különféle tárgyak által felvett hangok felismerése (az úgynevezett nem beszédhangok);
• megkülönböztetni a hangot, az erőt, a hangmagasságot, azaz élénk beszéd hangzik;
• megkülönböztetni a nagyon közel álló szavakat (fonémák halmaza);
• megkülönböztetni az egyes szótagokat;
• az egyes beszédhangok észlelése;
• a szavak elemzésének és szintézisének alapjainak elsajátítása.
A gyakorlatok elsajátítása minden szakaszban könnyű. A játék formája a gyermek számára természetes, nem okoz visszautasítást, mivel ez a gyerekek számára egyedül elfogadható. Fenn kell hagyni a tananyagok előterjesztését az osztályok számára a fonetikus hallás fejlesztésére (fotók és képek folyóiratokból, hangtárgyakból stb.) És a munkamódszer tanulmányozásáról.
Első szakasz
A munka kezdeti szakasza lehetővé teszi egy alap létrehozását, alapot a finom hallás fejlődéséhez, és nagyon kisgyermekek számára is alkalmas. Mit kell tennem? Játszani! Például a "Találd ki, mi hangzik" játékban. A mindennapi helyzeteket bárki legyőzheti: a víz öntése, az edények csapdája, az ember lépései, a macska nyúlása, a papír rozsdája.
További gyakorlatok ehhez a lépéshez:
• "Varázslatos hangok." A gyermekkel együtt töltsön be szövött zacskókat, átlátszatlan műanyag tartályokat vagy csak gyufásdobozt bármilyen „hangos” anyaggal: gabonafélékkel, fémkapocsokkal, gombokkal. Meg kell kitalálnia a benne lévõ hang alapján.
• A szokásos "Zhmurki" tökéletesen alkalmas fonetikai problémák megoldására. A gyermeknek el kell lépnie a megegyezett hanghoz, például tapsolni vagy csengetni.
• A mágikus ceruza. Adjon a gyermeknek egy normál ceruzát a kezükben, és kérje meg őket, hogy kopogtasson különböző színű tárgyakból fa, üveg, fém, papír.
• "Tapsolj!". A gyermeknek meg kell ismételnie a felbukkanó pop-up ritmust és a különféle hosszúságú váltakozó szünetet felnőttek számára. Először a testmozgást nyitott szemmel végzik el, majd bonyolulhat: vakítsa be a szemét egy kendővel, vagy csak csukja be.
Annak tisztázása érdekében, hogyan kell gyakorolni, nézze meg a videofilm hallásának fejlõdésével kapcsolatos információs videókat. A videó nem csak az óra logikájának megértésében segít, hanem elsajátítja a leghatékonyabb munkamódszereket is.
Második szakasz
A következő szinten meg kell mutatnia a gyermeknek az emberi beszéd hangzásának minőségében mutatkozó különbséget.
• "Ki beszél?" Rögzítse a felvevőre a gyermeket ismerő felnőttek (anya, nagymama, apa, testvér vagy nővér) hangját, és győződjön meg róla - a csecsemő hangját. Az út kitalálja, hogy ki a hang tulajdonosa.
• Három medve. Ez egy utánzat-gyakorlat. Olvassa el együtt a három medve mesét, majd beszéljen a karakterekért. A gyermeknek kitalálnia kell, mikor mondják a medve anya, az apu és a mackó.
• "Hangos vagy csendes?" Gondoljon olyan cselekedetekre, amelyeket a gyermeknek csendes anya és hangos hangon kell végrehajtania.
Harmadik szakasz
A szavak felismerése nagy feladat az agy számára. A lényeg az, hogy megértsük, hogyan lehet a helyes gyakorlatokat elvégezni a fonetikus hallás fejlesztése érdekében. Az óvodáskorú gyermek készen áll a következő szintre lépésre, mihelyt elkezdi helyesen megbirkózni a feladatokkal.
• "Helyes - rossz." Készítsen élénk képeket a különféle tárgyakról. Mutassa meg a babától és a nevet, de nem helyesen, de a szó első betűjének helyébe másik. Például tehén disznó helyett, szék helyett - phthul, csésze helyett - zabkása stb. A helyes szót hallva a gyermek becsapja a kezét vagy tompítja a lábát.
• "Válasszon". Ragasszon egy kartonképet a hasonló hangú szavakkal (macska-medve-egér; hagyma-bogár-szukák; kecske-zsinór-harmat). Anya mondja a szót, és a gyermek választja a megfelelő képet.
Negyedik szakasz
A szótagok megkülönböztetésének megtanulása. Fontos, hogy elsődleges képet kapjunk arról, hogy mi a szótag. Elkezdheti azzal a ténnyel, hogy a szavak lehetnek rövid és hosszúak is. Ezután tapsolással, intonációval, ossza meg a szavakat magánhangzó hangokkal részekre.
• A gyerek először az anyával kiejti a szavakat, majd megpróbálja önállóan részekre osztani. Beszélünk és tapsolunk: ba-bush-ka, ba-ka, kosh-ka, ma-ma, súlyozáshoz-ka, lo-pat-ka, cro-wat-ka, stb. Amint a gyermek megragadta a lényegét, arra kérjük őt, hogy önmagától rágalmazza a szavakat.
• „Szállj ki.” A gyermek feladata, hogy meghallja, hogy mi a szótag a sorban. Például egy felnőtt azt mondja: shi-shi-shi-ji-shi. Egy hangos "Ms" -et hallani kell.
Ötödik szakasz
Egyszerű a gyermekek számára, de nagyon fontos szakasz a hangok helyes kiejtése. Bemutathatja a "hang" fogalmát, mondván, hogy minden szó több hangból áll. És akkor játszd őket.
• "Felismertelek téged!" Megállapodás a gyermekkel, hogy milyen hangot kell tanulnia. Ezután a felnőtt egymás után több hangot ad, és a gyermek, miután meghallotta a "hangját", kezét tapsolja.
• "Ki hangzik?". A fonemikus hallás fejlesztéséhez a legegyszerűbb gyakorlatok az utánzatok. Például reprodukálnia kell a természet hangjait: egy szúnyog (ffm) zümmögését, egy tigris morgását (rrr), a huzat vagy a szél éneklését (s-s-s).
• Másképp játszhat a babával. Anya jellegzetes hangot ad, és a gyermeknek kitalálnia kell, hogy hangzik.
Hatodik szakasz
A legnagyobb nehézségi szint az analitikus. Itt össze kell gyűjteni az összes tudást, amely a gyermeknek van. Íme néhány példa a gyakorlatokra.
• "Számolja meg a hangokat." Felnőtt egy hangot vagy összetett hangkombinációt készít, és a gyermeknek meg kell határoznia a hangok számát (III - 1 hang, Dio - 3 hangok).
• "Elveszett levél". Felnőtt felhív egy szót, és egy hangot kihagy. A gyermeknek meg kell találnia a hiányzó betűt és meg kell neveznie a hangot (madár ... ka, s ... ol, mi ... ó).
• "Mi van benne?" A felnőtt megnevezi azt a betűt, amelyet a gyermeknek a szó közepén hallani kell, és kiejti a szavakat. Amint a kívánt hang megszólal, be kell csapnia (l - stick, f - waffle).
A finom hallás fejlesztésének módszereinek elsajátítása nem olyan nehéz, mint amilyennek tűnhet. A fonemikus hallás fejlesztésére a leghatékonyabb gyakorlatok azok, amelyek során a gyermek hallgat, elemzi, cselekszik (tapsol vagy bepattan), és maga hangzik el.
A szülők az élet első éveitől kezdve foglalkoznak a beszédzavarok kialakulásával és felkészítik a gyermeket az olvasás és a helyes írás megtanulására. Nos, ha a jogsértés már megjelent, vagy csak most kezd alakulni, akkor a rendszeres osztályok segítenek a probléma gyorsabb kezelésében.
